Программа подготовки к ЦТ, ЦЭ по русскому языку
Ниже приведены все темы программы подготовки к ЦТ и ЦЭ по русскому языку, которые необходимо изучить для успешной сдачи централизованного тестирования и централизованного экзамена. Изучение этих тем поможет вам не только успешно сдать экзамены, но и значительно улучшить свои знания и навыки в русском языке.
Обязательно ознакомьтесь с каждой темой и уделите особое внимание тем разделам, в которых у вас есть пробелы в знаниях. Например, если у вас возникают трудности с орфографией, сосредоточьтесь на правилах правописания гласных и согласных, а также на исключениях из этих правил. Если же вам сложно даются синтаксические конструкции, повторите правила построения предложений и расстановки знаков препинания. Такой подход к подготовке поможет вам систематизировать знания и уверенно чувствовать себя на ЦТ и ЦЭ по русскому языку.
1. Введение. Русский язык как средство национального и межнационального общения. Функционирование русского языка в Беларуси.
Виды норм: лексические, грамматические, орфографические, орфоэпические (четко представлять значение каждого термина).
2. Разграничение понятий «язык» и «речь». Культура устной и письменной речи. Нормативность русского литературного языка, разновидность норм.
Усвоить: культура речи подразумевает выбор не только правильного (с точки соблюдения норм), но и оптимального (с учетом ситуации общения) варианта высказывания.
3. Фонетика. Звуки речи. Классификации гласных и согласных звуков. Звуковое значение букв русского алфавита. Сильные и слабые позиции для гласных и согласных звуков. Важнейшие фонетические различия в русском и белорусском языках.
Разграничивать понятия «звук» и «буква». Запомнить парные/непарные по твердости/мягкости, звонкости/глухости.
4. Слог и слогоделение. Слоговой принцип русской графики. Ударение. Акцентологические нормы.
Деление слова на слоги, на морфемы и для переноса на другую строку — это разные понятия.
5. Орфоэпические нормы современного русского языка (произношение гласных, согласных, сочетаний).
Оглушение и озвончение. «Слияние» двух звуков в один: разжимать, солдатский и т.п. Непроизносимые согласные.
6. Фонетический разбор слова.
Усвоить: принцип «одна буква — один звук» действует далеко не всегда.
7. Орфография. Ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, исторические и дифференцирующие написания. Правописание безударных гласных, проверяемых ударением.
Уметь определять, проверяется ли данная буква ударением.
8. Правописание непроверяемых гласных.
Усвоить: для написания родственных слов достаточно запомнить одно из них (сапог — сапожник, сапожок, сапожище).
9. Лексикология. Лексическое и грамматическое значение слова. Прямое и переносное значение слова. Многозначные и однозначные слова.
Уметь разграничивать многозначные слова и омонимы.
10. Лексическая омонимия, синонимия, паронимия, антонимия. Использование омонимов, синонимов, паронимов, антонимов в языке художественной литературы, в пословицах и поговорках.
Знать, какие слова в антонимические отношения вступать не могут.
11. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, с точки зрения ее активного и пассивного состава.
Уметь разграничивать понятия «историзм» и «архаизм».
12. Лексика русского языка с точки зрения ее употребления, с точки зрения функционально—стилевой принадлежности и эмоционально—экспрессивной окрашенности.
Знать основные языковые черты стилей, уметь разграничивать «похожие» стили: а) публицистический и художественный; б) научный и официально—деловой.
13. Фразеология. Значение, происхождение, стилистическое расслоение фразеологизмов.
Усвоить: фразеологизм не создается в момент речи; значение фразеологизма не является «суммой» значений входящих в него слов.
14. Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм. Лексический разбор слова.
Усвоить: «созвучные» слова обладают разной сочетаемостью (обманутый — обманчивый).
15. Общее понятие о лексикографии. Типы словарей.
Разграничивать понятия «энциклопедический» и «лингвистический»; иметь представление о том, какие именно сведения дают толковые, орфографические, орфоэпические словари.
16. Морфемика и словообразование. Состав слова. Виды морфем. Способы русского словообразования.
Усвоить: а) нулевое окончание — это тоже окончание; б) есть такой вид образования слова, как переход из одной части речи в другую («столовая»); в) сложение и слияние — разные способы образования слов; г) формы слова и однокоренные слова — это понятия разные.
17. Морфемный и словообразовательный разборы.
Четко представлять задачи, которые стоят перед каждым из видов разбора.
18. Орфография. Правописание чередующихся гласных в корне.
Знать, в каких корнях от какого именно условия зависит написание; уметь разграничивать корни с чередованием и корни с гласными, проверяемыми ударением.
19. Правописание гласных после шипящих и Ц.
Усвоить: правописание гласных зависит как от части слова (корень, суффикс, окончание), так и от части речи.
20. Правописание Э и Е в иноязычных словах.
Уметь разграничивать исконно русские и заимствованные слова.
21. Правописание звонких и глухих согласных. Непроизносимые согласные в корне слова.
Помнить: «звук» и «буква» — это разные понятия, т.е. возможны существенные отличия между звучанием и написанием слова.
22. Употребление и правописание Ъ и Ь.
Запомнить: твердый знак не пишется в середине слова, а мягкий знак — не пишется после приставок.
23. Правописание двойных согласных в корне и на стыке морфем.
Уметь правильно делить слово на части, т.е. на морфемы.
24. Правописание приставок. Значение некоторых заимствованных приставок.
Понимать значение заимствованных приставок (дез—, контр—, суб—, транс—, пан—).
25. Правописание ПРЕ— и ПРИ—.
Понимать различие созвучных слов: презирать — призирать, предать — придать, пребывать — прибывать, преступить — приступить, преклоняться — приклонятся, претворить — притворить, предел —придел, преуменьшить — приуменьшить (но: преувеличить).
26. Гласные Ы, И в корне после приставок на согласный.
Понимать различие между заимствованными (суб—, дез—, контр и т.п.) и незаимствованными (над—, под—, без— и т.п.) приставками.
27. Общие правила написания сложных и сложносокращенных слов.
Уметь определять, от каких слов (каких частей речи) данное сложное слово образовано.
28. Употребление прописных букв.
Усвоить: написание слова часто зависит от его значения, т.е. надо уметь разграничивать имена собственные и нарицательные (Вольт —вольт, Восток — восток и т.п.).
29. Правила переноса. Орфографический разбор слова.
Понимать: перенос слова, деление слова на слоги, деление слова на морфемы — это разные понятия.
30. Обобщающее занятие по лексике, фонетике, орфографии.
Повторение наименее усвоенных моментов курса в зависимости от учебной группы.
31. Морфология. Принципы выделения частей речи. Переходные явления в области частей речи.
Усвоить: части речи как классы слов — это группы не изолированные и не закрытые; слова могут переходить из одной части речи в другую (таким образом, материал напрямую связан с темой «способы словообразования»).
32. Имя существительное, его значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. Одушевленные и неодушевленные существительные.
Усвоить: одушевленность и неодушевленность — это понятия грамматические, и не следует эту характеристику определять по лексическому значению (т.е. в спорных случаях надо определять по совпадению форм падежей).
33. Собственные и нарицательные, конкретные и абстрактные, вещественные, собирательные, единичные имена существительные.
Понимать: слова вроде «лес», «класс», «группа» и т.п. собирательными не являются.
34. Род имен существительных. Русско — белорусские расхождения в категории рода.
Уметь определять род несклоняемых заимствованных слов и аббревиатур.
35. Категория числа. Категория падежа. Типы склонения имен существительных. Варианты падежных окончаний.
Усвоить: а) не все существительные имеют форму и единственного, и множественного числа; б) для определения падежной формы в трудных случаях надо использовать метод подстановки.
36. Словообразование имен существительных.
Помнить: один из способов — переход прилагательных и причастий в существительные («рабочий», «столовая», «трудящийся»); морфемы в данном случае участия в словообразовании не принимают.
37. Правописание окончаний имен существительных.
Уметь определять окончания в формах: а) И.п. ед.ч. («домище», «муравьишка» и т.п.), Р.п. мн.ч. («грузин», «оладий», «яблок», «помидоров» и т.п.).
38. Правописание суффиксов имен существительных.
Уметь объяснить выбор гласных Е/И, написание гласных после шипящих.
39. Правописание сложных существительных.
Научиться: а) «узнавать» сложные существительные; б) определять, из каких составных частей образовано сложное существительное.
40. Морфологический разбор имени существительного.
Понимать значение разрядов существительных («собственное», «нарицательное», «вещественное», «собирательное», «единичное»).
41. Имя прилагательное как часть речи. Разряды прилагательных по значению (качественные, относительные, притяжательные). Переход прилагательных одного разряда в другой.
Помнить: прилагательные при употреблении в переносном значении могут переходит из одного разряда в другой («медвежья берлога» — «медвежья шуба» — «медвежья походка»).
42. Полная и краткая формы качественных прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных.
Усвоить: краткую форму и формы степеней сравнения могут иметь только качественные прилагательные, причем не все.
43. Склонение имен прилагательных. Переход прилагательных в существительные.
Усвоить: склонение притяжательных прилагательных отличается от изменения по падежам прилагательных других разрядов (запомнить на примере прилагательных «отцов», «мамин»).
44. Словообразование имен прилагательных.
Уметь отличать способ сложения с суффиксацией от суффиксального способа («железнодорожный» — «водопроводный»), приставочное и приставочно—суффиксальное образование прилагательных («незначительный» — «беспричинный»).
45. Правописание окончаний прилагательных.
Помнить: а) для правильного написания окончания качественных и относительных прилагательных надо правильно поставить вопрос; б) существуют «твердый» и «мягкий» типы склонения прилагательных.
46. Правописание суффиксов прилагательных разных разрядов.
Уметь определять, от какого слова прилагательное образовано (т.е. написание прилагательного зависит от основы исходного слова).
47. Правописание Н и НН в отыменных прилагательных.
Уметь разграничивать отыменные и отглагольные прилагательные.
48. Правописание сложных прилагательных.
Уметь четко определять, из каких составных частей образовано сложное прилагательное.
49. Морфологический разбор имени прилагательного.
Понимать: категории рода, числа, падежа имени прилагательного не являются самостоятельными.
50. Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по структуре и значению.
Уметь разграничивать понятия «простое числительное», «сложное числительное», «составное числительное».
51. Сочетаемость числительных с существительными. Склонение числительных.
Запомнить: при склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово, а при склонении составных количественных — все слова.
52. Правописание числительных.
Запомнить: составные количественные числительные и образованные от них порядковые пишутся раздельно, а порядковые числительные, оканчивающиеся на «—сотый», «—тысячный», «—миллионный», «—миллиардный» пишутся слитно.
53. Морфологический разбор имени числительного.
Усвоить: а) слово «один» может употребляться не только как числительное, но и в значении других частей речи; б) значение количества может передаваться посредством не только числительных, но и слов других частей речи.
54. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по значению.
Уметь разграничивать местоимения определительные, указательные, относительные (т.е. те, которые отвечают на вопрос «какой?»).
55. Склонение местоимений.
Усвоить: а) не все местоимения имеют форму именительного падежа; б) не все местоимения изменяются по падежам.
56. Правописание местоимений.
Запомнить: а) местоимения, которые пишутся через дефис; б) правописание сочетаний «не кто иной» и «никто иной», «не что иное» и «ничто иное».
57. Морфологический разбор местоимения.
Уметь отличать местоимения от слов других частей речи, передающих значение числа.
58. Глагол. Грамматические признаки и частеречное значение глагола. Инфинитив. Две формообразующие основы глагола.
Уметь находить основу инфинитива и основу настоящего (простого будущего) времени глагола.
59. Переходные и непереходные глаголы. Категория вида глагола.
Усвоить: а) при управлении с родительным падежом без предлога и значением части от целого («выпить чаю») глагол является переходным; б) возвратные глаголы не являются переходными.
60. Категория залога. Возвратные и невозвратные глаголы.
Усвоить: глаголы страдательного залога возвратными не являются («дом строится рабочими»).
61. Категории наклонения и времени.
Запомнить: одно наклонение глагола может употребляться в значении другого («ты написал бы письмо»).
62. Категории лица, числа и рода. Глаголы с неполным набором форм лица. Безличные глаголы.
Усвоить: некоторые глаголы могут употребляться как в качестве личных, так и безличных («из окна дует» — «ветер дует»).
63. Спряжение глагола. Правописание личных окончаний глаголов.
Запомнить: а) порядок спряжения «1—11» соответствует расположению букв в алфавите (сначала Е, потом И); б) глаголы «хотеть», «бежать», «есть», «дать» не относятся ни к I, ни ко II спряжению.
64. Правописание суффиксов глаголов.
Уметь различать омонимичные глаголы («обессилить» — «обессилеть»).
65. Словообразование глаголов.
Запомнить: а) большинство глаголов несовершенного вида — непроизводные (брать, читать и т.п.); б) производные глаголы несовершенного вида образуются от глаголов совершенного вида при помощи суффиксов («доиграть» — «доигрывать»)].
66. Причастие. Значение и грамматические признаки причастий.
Запомнить: причастие рассматривается не как отдельная часть речи, а как форма глагола, соответственно начальной формой причастия является инфинитив.
67. Переход причастий в прилагательные и существительные.
Усвоить: с переходом причастий в существительные меняется не только их частеречная принадлежность, но и синтаксическая функция.
68. Правописание окончаний и суффиксов причастий.
Уметь: а) определять, от какого именно глагола образовано причастие; б) связывать выбор суффикса причастия с понятием спряжения глагола.
69. Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Уметь: а) определять, от какого глагола образовано причастие или отглагольное прилагательное; б) разграничивать причастия и отглагольные прилагательные.
70. Деепричастие. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Запомнить: а) деепричастие — это неизменяемое слово; б) деепричастие — это не «отдельная» часть речи, а форма глагола.
71. Переход деепричастий в наречия и предлоги.
Усвоить: для определения части речи необходимо уметь правильно задать вопрос к слову (слова вроде «молча», «благодаря», «сидя» и т.п.).
72. Ошибки, обусловленные нарушением норм употребления причастий и деепричастий.
Запомнить: деепричастие называет действие лица или предмета, названного подлежащим (т.е. уметь определять, кто или что именно в предложении производит действие).
73. Морфологический разбор глагола и его неспрягаемых форм.
Запомнить, какие именно глагольные признаки присущи причастиям и деепричастиям.
74. Наречие. Разряды наречий по значению. Предикативные наречия.
Уметь отличать омонимичные наречия, предикативные наречия и прилагательные в краткой форме («дети сидели тихо» — «на улице тихо» — «озеро тихо»).
75. Образование наречий. Переход наречий в другие части речи.
Разграничение наречий и существительных с предлогами. [Уметь: а) правильно поставить вопрос к слову или дополнить предложение («вначале» — «в начале» — «в самом начале»); б) связывать понятия части речи и расположения относительно других слов в предложении («кругом сада» — «осмотрел кругом»).
76. Правописание суффиксов наречий.
Усвоить: в наречиях, образованных от прилагательных, пишется столько же букв Н, сколько и в производящем слове.
77. Дефисное написание наречий.
Запомнить суффиксы, при наличии которых приставка пишется через дефис («по—пустому» — «попусту»).
78. Правописание наречий, образованных от прилагательных, числительных, местоимений и наречий.
Уметь различать наречия, образованные от местоимений, и омонимичные им сочетания местоимений с предлогами («зачем» — «за чем»).
79. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных.
Уметь правильно оценивать, насколько употребительны в современном русском языке существительные, от которых образовано наречие («вдогонку», «набекрень», «чересчур» и т.п.).
80. Морфологический разбор наречия.
Помнить: наречие — неизменяемая часть речи, однако наречия, образованные от качественных прилагательных, могут иметь формы степеней сравнения.
81. Служебные части речи. Предлог. Классификация предлогов по происхождению и по структуре.
Усвоить: предлоги выражают различные отношения не сами по себе, а только в сочетании с другими (самостоятельными) словами.
82. Употребление предлогов с различными падежными формами существительных. Русско—белорусские языковые различия в использовании предлогов.
Запомнить: а) употребление с падежным формами предлогов «согласно», «вопреки», «благодаря» и др.; б) межъязыковые отличия сочетаний вроде «смеяться над (кем)» — «смяяцца з (каго)», «пойти за хлебом» — «пайсци па хлеб».
83. Правописание предлогов.
Уметь отличать производные предлоги от омонимичных им сочетаний вроде «ввиду» — «в виду», «насчёт» — «на счёт», «вследствие» — «в следствие» и т.п.].
84. Союз как неполнозначная часть речи. Классификация союзов. Разграничение сочинительных и подчинительных союзов. Знаки препинания в конструкциях со сравнительными союзами.
Уметь: а) разграничивать понятия «простой», «одиночный», «двойной», «парный», «повторяющийся»; б) определять значение оборотов со словами «как», «словно», «будто».
85. Правописание союзов.
Уметь отличать союзы «тоже», «также», «чтобы», «зато», «притом», «причём», «оттого» от омонимичных им сочетаний «то же», «так же», «что бы», «за то», «при том», «при чём», «от того».
86. Частицы. Разряды частиц по значению.
Уметь разграничивать понятия «модальные частицы» и «формообразовательные частицы».
87. Написание частиц раздельно и через дефис.
Запомнить: частица «—таки» пишется через дефис с глаголами, наречиями и частицами, а со словами других частей речи пишется раздельно.
88. Употребление частиц НЕ и НИ.
Усвоить: а) основное значение частицы «не» — это отрицание, а основное значение частицы «ни» — усиление; б) в восклицательных предложениях с обобщающим значением употребляется частица «не».
89. Правописание НЕ с существительными.
Уметь оценивать: а) возможна ли замена существительного синонимом без «не»; б) присутствует (подразумевается) ли значение противопоставления.
90. Правописание НЕ с прилагательными.
Уметь различать: а) конструкции с противопоставлением и без него («не глубокая, а мелкая река» — («неглубокая, но быстрая река»); б) отрицательные местоимения и наречия, начинающиеся с «ни», и другие зависимые слова при прилагательных («никому не известные песни» — «неизвестные нам песни»).
91. Правописание НЕ с местоимениями, числительными, наречиями.
Запомнить: с наречиями в форме сравнительной степени, а также с наречиями в функции сказуемого безличного предложения частица НЕ пишется раздельно («не лучше», «не пора» и т.п.).
92. Правописание НЕ с глаголами и с глагольными особыми формами.
Уметь отличать написание частицы НЕ с глаголами, начинающимися приставкой «до—», от написания глаголов, имеющих приставку «недо—» («не дочитал» — «недовыполнил»).
93. Морфологический анализ служебных частей речи.
Уметь разграничивать служебные части речи (предлог, союз, частица) на основании их роли в формировании словосочетания, предложения, формы слова.
94. Междометия и звукоподражания. Классификация междометий. Знаки препинания при междометиях.
Усвоить: междометия не относятся ни к служебным, ни к самостоятельным частям речи
95. Обобщающее занятие по морфологии.
Повторение наименее усвоенных моментов курса в зависимости от учебной группы.
96. Синтаксис. Словосочетание как синтаксическая единица. Классификация словосочетаний. Виды подчинительной связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание).
Усвоить: сочетание слов, в котором одно из них входит в состав обособленного оборота, словосочетанием не является («беседовали, остановившись напротив киоска»).
97. Речевые ошибки, обусловленные нарушением норм управления. Синтаксический разбор словосочетания.
Усвоить: между русским и белорусским языками в отношении падежей в словосочетаниях есть существенная разница («две пятых —дзве пятыя», «благодарить друга — дзякаваць сябру» и т.п.).
98. Предложение и его признаки. Классификация предложений на разных основаниях. Знаки препинания в конце предложения.
Знать, по каким признакам на какие именно группы предложения делятся.
99. Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.
Усвоить: подлежащее может быть выражено не только одним словом в форме именительного падежа, но и синтаксически неделимым сочетанием слов («два ученика»).
100. Типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.
Запомнить: именное сказуемое (даже если написано одно слово) простым быть не может.
101. Употребление тире между подлежащим и сказуемым.
Уметь четко определять частеречную принадлежность подлежащего и сказуемого.
102. Ошибки, обусловленные нарушением норм координации подлежащего и сказуемого.
Уметь определять, какое именно лицо является производителем действия («отец с сыном пришел» — «отец с сыном пришли»).
103. Типы односоставных предложений (определенно—личные, обобщенно—личные, неопределенно—личные, безличные, номинативные).
Уметь разграничивать понятия: «односоставные / неполные», «двусоставные / полные», «полные / распространенные» предложения
104. Классификация второстепенных членов предложения. Дополнение.
Уметь определять, является ли слово второстепенным членом или же является частью главного.
105. Согласованные и несогласованные определения. Приложение.
Усвоить: а) подлежащее и приложение, хотя и могут быть написаны через дефис (т.е. по форме напоминают одно сложное слово), являются разными членами предложения; б) внутри определения, выраженного причастным оборотом, нельзя выделять других второстепенных членов предложения («Дети увидели орла, гордо парящего в синем небе»).
106. Обстоятельство. Разграничение второстепенных членов предложения.
Уметь правильно поставить вопрос к слову, являющемуся второстепенным членом предложения.
107. Условия обособления членов предложения. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Обособление определений и приложений.
Уметь: а) давать характеристику определения (согласованное /несогласованное; распространенное / нераспространенное); б) видеть позицию определения относительно определяемого слова; б) характеризовать частеречную принадлежность определяемого слова.
108. Пунктуация при обособленных обстоятельствах и дополнениях.
Усвоить: а) обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется независимо от положения относительно слова, к которому относится (в отличие от определения, выраженного причастным оборотом); б) обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, при наличии других (однородных) обстоятельств не обособляется «(Клим Самгин шагал по улице бодро и не уступая дорогу встречным людям)».
109. Знаки препинания в предложениях с уточняющими, пояснительными и присоединительными членами.
Уметь четко определять границы данных конструкций, а также слово, к которому обособленный член предложения относится.
110. Понятие об однородных членах предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Уметь: а) определять, с одной или не с одной стороны характеризуют второстепенные члены слово, к которому они относятся (т.е.являются слова однородными членами или нет); б) ставить знаки препинания при употреблении в предложении слов «как—то» и «словом».
111. Понятие о вводных словах. Разграничение вводных слов и членов предложения. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.
Усвоить: вводные слова и конструкции членами предложения не являются.
112. Обращение. Пунктуация при обращении.
Запомнить: а) при обращении может ставиться не только запятая, но и восклицательный знак; б) обращение не является членомпредложения.
113. Понятие о сложном предложении. Сложносочиненное предложение, знаки препинания в нем.
Уметь правильно определять количество частей (одна или более) в предложении, особенно в тех случаях, когда одна из частей сложного предложения напоминает по структуре односоставное, неполное, безличное предложение.
114. Классификация сложноподчиненных предложений.
Уметь четко определять средства связи частей сложного предложения.
115. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Уметь: а) четко определять границы между частями сложного предложения (особенно в тех случаях, если одна придаточная часть находится внутри другой); б) устанавливать наличие второй части союзов «если ... то», «если ... так», «когда ... то» и т.п.
116. Бессоюзные сложные предложения. Пунктуация в бессоюзном сложном предложении.
Уметь определять смысловые отношения между частями сложного предложения.
117. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Уметь определять: а) границы между частями сложного предложения; б) средства связи частей сложного предложения.
118. Синтаксический разбор предложения.
Усвоить: а) обособленная конструкция является одним членом предложения (т.е. она не «разбирается» на отдельные члены предложения); б) работа по разбору должна начинаться с поиска основы (основ) предложения.
119. Чужая речь и способы ее передачи (прямая, косвенная, не собственно—прямая речь). Знаки препинания при прямой речи.
Запомнить: несобственно—прямая речь является понятием «переходным» между прямой и косвенной речью, что отражается и на пунктуации
120. Знаки препинания при цитатах. Употребление кавычек.
Запомнить: стихотворные цитаты и эпиграфы кавычками не выделяются.
121. Обобщающее занятие по синтаксису и пунктуации.
Повторение наименее усвоенных моментов курса в зависимости от учебной группы.
122. Понятие о функциональных стилях речи (научный, официально—деловой, публицистический, художественный, разговорный) и их признаках.
Усвоить: стиль текста (отрывка) часто можно определить не только по языковым особенностям, но и по сфере употребления (т.е. откуда взят текст: газета, художественное произведение, публичная речь и др.).
123. Типы речи (описание, повествование, рассуждение).
Запомнить основные схемы текстов (например, для рассуждения: «тезис, доказательство, вывод»).
124. Жанры речи, характерные для каждого из функциональных стилей.
Осознавать разницу между понятиями жанра и стиля.
125. Синтаксис текста. Основные признаки текста (тематические единство, развернутость, последовательность, связность, завершенность, цельность). Виды связи в тексте.
Уметь разграничивать внутреннюю форму (содержание) и внешнюю форму (композиция, средства связи) текста.
126. Анализ текстов различной стилевой и жанровой направленности.
Научиться видеть и комментировать взаимосвязь и различие понятий стиля, жанра, типа речи, языковых средств.
127. Редактирование текстов.
Научиться видеть и корректировать несоответствия языковой норме (на разных уровнях: орфография, грамматика, лексика, фразеология, синтаксис, стилистика текста), допущенные в тексте.
128. Обобщение и повторение пройденного.
Повторение наименее усвоенных моментов курса в зависимости от учебной группы.
129. Проведение контрольного (итогового) тестирования.
Контрольное тестирование No6 из представленных выше.
130. Обсуждение результатов тестирования. Рекомендации по исправлению ошибок.
Тематика определяется по итогам тестирования в зависимости от полученных результатов.
